Department introduction
- Department introduction
- 成为孩子们的眼耳及手脚
初等特殊教育学系 - 初等特殊教育学系必须理解有智能障碍, 学习障碍, 自闭性障碍, 沟通障碍, 情绪行为障碍, 视觉障 碍, 听觉障碍, 肢体障碍的学生, 因此为了探究及开发依据他们需求的教育性活动而学习相关科目。特别是与特殊教育的现场相连结, 通过对 ‘障碍儿童诊断评估’及 ‘语言及行动指导’的相关实习, 致力于培养现场所需的初等特殊教育教师。学系的特性化计划为的是强化首尔京畿地区及地方社会联系的现场实习教育, 其中包含与专家的定期教育及合作系统, 研究及学士支援计划, 实务教育计划, 1人1期支援等。
学系特·优点
- 极东大学初等特殊教育学系为了能让拥有不同背景的学生获得特殊教育教师应有的能力,从开始到达成目标位置, 依个别化进行指导。 除了每一学年指定指导教授及毕业指导专职教授, 实施定期个别及集体咨询外, 为了强化学习能力, 举办各种专属咨询计划, 为毕业生举办的专家特制课程, 教师计划, 上课试演大会, 教材教具展示会, 残疾认知改善发表会,学术庆典, 特教人之夜等各种活动。更重要的是, 本科系是以少数精英制在运行, 通过施行教授责任制度, 让学生从入学开始到毕业为止, 都可充分使用支援系统。
教育目标
- 融合性及专业性兼备的初等特殊教育教师。本学系将重点放在培育兼备专业性及综合性资质的初等特殊教员。初等特殊教育以教育 初等特殊教育课程的制度及运营的内容, 培育理论及实务兼备的优秀特殊教育专家为目标。为此, 本科系运营教育现场所需的实际性及专业性为基础的教育课程。
学系的未来展望
- 极东大学初等特殊教育学系以培育具备人性的特殊教师为最优先目标, 并且培养如下的特殊教师, 具备了一同实现温暖及幸福社会的人才养成蓝图。第一, 培育学习爱并且实践的特教教师。第二, 培育柔和, 创意思考涵养, 多学问素质兼备的特教教师。第三, 培育贯通理论及实践的特教教师。第四, 培育能实现对有特教需求的儿童的理解及教育, 且具备专业资质的特教教师。于2017年 12月发表的第 5届特殊教育发展计划中, 包含了至2022年为止扩充22处特教学校以及1250个特教班级, 致力于培养具备现场专家应有的资质, 实践爱心的特教师。
教育课程概要
| 1年级 | 特殊教育现场实习, 特殊儿童的成长及发达, 初等教育课程的理解, 初等特殊观察指导, 特殊儿行为指导 特殊教育教师论 |
|---|---|
| 2年级 | 智能障碍学生教育, 肢体障碍学生教育, 视觉障碍学生教育, 情绪行为障碍学生教育, 听觉障碍学生教育, 特殊儿教科教育论, 感觉运动指导及教材研究, 特殊儿初等美术, 初等数学课教育,特殊儿初等音乐, 初等特殊教育论理及论述 |
| 3年级 | 沟通障碍学生教育, 学习障碍学生教育, 自闭性障碍学生教育, 障碍学生诊断及评估, 特殊教育教育课程论, 初等特殊教科教材研究指导法, 特殊儿初等社会, 初等国语科教育, 初等科学科教育, 特殊儿初等体育, 初等论理科教育, 特殊儿童语言指导的基础 |
| 4年级 | 残疾学生综合教育论, 特殊儿父母教育, 个别化教育方法论, 特教班级经营论, 特殊综合教科,特殊儿初等英语, 特殊教育相关服务 |
毕业后就业方向
毕业的同时, 取得特殊教育学校(初等)正式教师(2级)的资格。
- 国立, 公立, 私立初等特教师(特殊学校初等部, 一般初等学校特教班),
- 中等特教师(获得中等特殊教育双学位时
- 残疾人福祉官特教师
- 发达残疾人支援中心特教师
- 特教相关研究机关研究员
- 残疾专用设施特教师
- 大学院(特殊教育, 语言治疗,心理治疗, 艺术治疗等) 升学
